*original picture from - Jimmy(internet picture) 圖片來自網路照片偶然讀到這麼一段話：「我希望，每個孩子都喜歡上學，像春風吹來，每一片樹葉以口哨響應。」我的思緒不禁隨著窗前輕拂的微風遠颺....我真想念台灣的那幾個小朋友啊，不知道他們好嗎？暑假過得開心嗎？
一年半前，好友找我到上安國小擔任晨間課輔的愛心媽媽。我遲疑了很久，原因很簡單：我實在不知道該怎麼輔導課業成績落後的小朋友，我一點經驗也沒有。當我開口婉拒時，好友竟說：「別擔心啦，妳不是總會對績效不彰的部屬特別關照嗎？依樣畫葫蘆就好了。」「是嗎？那情境也差太多了吧！」最後，在半推半就的拉鋸戰中我應允了。
組長分派了一位四年級的小朋友給我。據說他精神渙散、容易分心，據說他排斥課輔、不願按部就班寫評量，據說他不寫功課、常遲交作業……這一連串的「據說」讓我如臨深履薄、嚴陣以待。
當時，我真是後悔輕言加入，自忖為何要找麻煩？我該如何接手這「燙手山芋」才好呢？為此，我著實苦惱了好幾天。所幸，擔任過業務主管的我在職場上練就了一番「逢山開路，遇水搭橋」的紓困之道，山重水複之後，總會柳暗花明的。我開始思索如何讓這個令人頭疼的小四生對我產生信賴感。
在土法煉鋼的摸索中，我嘗試著自製課輔講義取代被他排斥的測驗卷；我陪他訂定目標，拋開望塵莫及的沮喪只跟自己賽跑；為了趕走讓他呵欠連連的瞌睡蟲，我聽他滔滔不絕的敍述漫畫情節；我用讚美和鼓勵填滿他慣常被冷落的小小心靈。
對習慣敬陪末座的他而言，成績多得一分就是進步、就是收穫、就是喜樂；對習慣名列前茅的我而言，卻從他身上感受到在競爭角力的汲汲營營裡總被輕忽的簡單、快樂，因為～學會從不完美中追求一分完美才是人生的涓涓活水、恆常幸福啊。
就這樣，我和他在美好的互動下度過了一個學期。
新學期開始，課輔第一天，他興高采烈的找我報到，沒想到他還帶來了三位同班同學。我問那三位為什麼會一齊來參加課輔，有個女生靦覥的回答：「因為他說晨間課輔很好玩，成績進步還會得到阿姨送的獎品哩。」聞言，我的眼眶竟一陣微濕。原來，「無心插柳」的況味這麼動人心弦哪！
接下來的日子，想當然耳仍是優哉游哉的學習嘍。
第二個學期，需要課輔的學生名單出爐，我懷著忐忑的心情瀏覽了一遍。真好，沒有他們的名字。這意味著：他們找到學習的著力點和平衡點了。對我而言，能啟發他們樂在學習的熱情和動力，何嘗不是件令人額手稱慶的事呢！
※ 原載98年度台中市「心星對話」教育志工年刊
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